моя девушка модель воспитательной работы с классом

вебкам модель жасмин

Используя этот сайт, вы соглашаетесь на использование и обработку ваших персональных данных. Введите должность. Главная Братск Подписаться. Получать новые вакансии на почту. Дополнительный заработок на дому.

Моя девушка модель воспитательной работы с классом вебкам эротика красивой девушки на приеме на работу

Моя девушка модель воспитательной работы с классом

За последние годы на стабильно высоком уровне осталась мотивационно - потребностная сфера школьников. Произошедшая в 8 классе смена мотивов обучения, вызывает желание участвовать не только в урочной, но и внеклассной и внеурочной деятельности. Учащиеся активно принимали участие в жизни класса, школы и города, участвовали во Всероссийских чемпионатах и конкурсах.

Легкоатлетический кросс среди девушек г. Городская викторина, посвященная военно — морским походам казаков ко Дню казачьей славы. Школьный конкурс плакатов «Страницы военной истории Отечества». Южно - российский конкурс танцевальных коллективов г.

Ростов на Дону. Южно - российский конкурс танцевальных коллективов п. Участие в 33 концертах, проводимых на городском и областном уровнях. Конкурс литературных газет, посвященый летию В. Традиционным стало проведение в школе месячника оборонно-массовой работы. В это время проходят конкурсы стихов, спортивные соревнования, конкурсы проектов и медиа-проектов, смотр строя и песни, военно- спортивная игра «Зарница».

Благодаря такой системе работы происходит становление норм демократической культуры, формирование навыков игрового общения и деятельности, развитие гражданских и патриотических чувств растущего организма, чувств сопричастности с происходящим в окружающем мире. В культурно-нравственном воспитании очень важно взаимодействие учителя с семьей.

Мне всегда хотелось, чтобы наш коллектив был дружной семьей, где есть взаимопонимание между детьми, родителями и учителями. Для реализации этой цели я стала активно вовлекать родителей в решение проблем класса. Родители принимают участие во всех сферах воспитания детей. Шьют костюмы для экологической сказки и спектаклей, помогают в поиске информации для проектов и в репетициях, ремонтируют класс и школьную мебель, заботятся о школьных цветах, принимают участие в походах и экскурсиях, оказывают помощь в подготовке родительских собраний.

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения родителей, психолога школы ; анонимные анкеты, позволяющие анализировать не оценивать ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей. На протяжении последних трех лет мне было очень приятно наблюдать за своими детьми.

Видеть как меняются, становятся старше и самостоятельнее. Мне очень приятно слышать похвалы в их адрес от учителей предметников и представителей тех учреждений, куда мы приходим на экскурсии или тематические встречи. Очень трудно дался нам 5 класс и начало 6, когда помимо адаптации к новым требованиям и учителям, приходилось налаживать межличностные отношения. В начальной школе в классе особо выделялись 4 негласных лидера и вся жизнь «кипела» вокруг них. Но по окончанию начальной школы они перешли в другие учреждения.

В классе каждый ученик пытался определить свое место в коллективе, применяя для этого не всегда приемлемые способы: были ссоры между мальчиками, между девочками, между мальчиками и девочками. Конфликтность в классе достигла высокого уровня уже в конце сентября месяца.

Это очень мешало полноценной учебе. В это время началась наша упорная работа, меня и психолога, по сплочению классного коллектива. Нами было проведено диагностическое обследование с использованием опросника Айзенка с целью выявления характерологических особенностей личности и для определения основной тактики взаимоотношений с детьми.

По итогам опроса выделились 6 основных групп :. Рекомендации по оптимизации взаимодействия, данные психологом, были основой для построения индивидуальных линий общения. Уровень сплоченности был крайне низким. Анкетирование, тестирование, развитие классного самоуправления, беседы, круглые столы, совместные праздники с родителями, экскурсии по городам области, участие в конкурсах и праздниках, походы в кинотеатры, на выставки, музеи, театры, - все это не прошло даром.

Система продуманных мероприятий, всей воспитательной системы в коллективе способствовала выработке активной жизненной позиции и отсутствию правонарушений школьников, изменению атмосферы на уроках и во внеурочной деятельности, качественных показателей знаний учащихся. За все 5 лет обучения ни один из учащихся не был замечен в серьезных правонарушениях, не состоял на внутришкольном учете и на учете в ИДН.

Изредка возникающие недоразумения разрешались быстро и без осложнений. Сегодня я с уверенностью могу сказать, что мой 9 класс - коллектив. Совсем неважно кем они станут в будущем: врачами, учителями, юристами, мне очень бы хотелось, чтобы они стали хорошими людьми, — честными, добрыми, миролюбивыми, ответственными за себя, свои семьи, за нашу страну. Будет приятно осознавать, что наша с ними работа не прошла даром, а оставила яркий след в их жизни.

На протяжении всех лет обучения для меня одной из важных задач является формирование у школьников положительной мотивации к обучению и получению необходимых знаний, умений и навыков. Учитывая, что собственно познавательные мотивы в основном формируются в младшем школьном возрасте, рассчитывать на то, что они будут сформированы позже, довольно сложно. Очень важно вовремя выявить детей с низким уровнем познавательной активности и учебной мотивации.

С ними необходимо вести работу по нахождению личностных смыслов обучения, по переосмыслению уже имеющейся в наличии ситуации. Для повышения и поддержания учебной мотивации и устойчиво-положительного отношения к школе, нам, учителям и родителям, приходится учитывать и воздействовать на те составляющие, от которых в большой степени зависит учебная мотивация:. Не надо забывать, что о высокой мотивации не может идти речи, если ребенок испытывает постоянный стресс в школе, на уроке, во взаимоотношениях с учителями и одноклассниками.

Наличие тревожности свидетельствует о сложностях адаптации, а очень высокий её уровень является показателем дезадаптации ребенка. Тревожность - форма психоэмоционального неблагополучия, который свидетельствует о наличии стрессового состояния у человека. Мною и психологом было проанализировано психоэмоциональное состояние детей как по общей тревожности в школе, так и по частным видам проявления различных страхов. Уровень тревожности ребёнка в классе был исследован по методике Филлипса.

Обобщая полученные данные можно сказать, что наибольшую тревогу у детей вызывают:. При качественном анализе всех факторов тревожности еще в 7 классе выделилась группа детей, которые имеют высокий уровень тревожности по большинству факторов. Для их адаптации и снижения уровня тревожности наш коллектив использовал данные методы на протяжении всех лет тесного взаимодействия:. Переориентация симптомов тревоги. Часто дети с повышенной тревожностью деморализуются первыми признаками появления этого состояния.

Во многих случаях оказалось полезным рассказать, объяснить им, что это признак готовности действовать признак активизации , их испытывает большинство людей, и они помогают ответить, выступить им как можно лучше. Опыт показал, что при определенной тренировке этот прием может помочь школьнику «выбраться из чертова колеса» психологического круга. Настройка на определенное эмоциональное состояние.

Детям предлагалось медленно связать взволнованное, тревожное, эмоциональное состояние с одной мелодией, цветом, пейзажем, каким-либо характерным жестом, а спокойное, расслабленное — с другим, уверенное, «побеждающее» - с третьим. При сильном волнении сначала вспомнить первое, а затем - второе, перейти к третьему, повторяя этот тренинг несколько раз. Детям предлагалось вспомнить ситуацию, в которой он испытывал полный покой, расслабление, и как можно лучше, ярче стараться вспомнить все ощущения, представлять эту ситуацию.

В трудной ситуации предлагалось ярко представить себе образ для подражания например, любимого киногероя , войти в эту роль и действовать как бы в его образе. Контроль голоса и жестов. Детям объяснялось, как по голосу и жестам можно определить эмоциональное состояние человека, рассказывается, что уверенный голос и спокойные жесты могут иметь обратное влияние — успокаивать, придавать уверенности. Например, сделать вдох вдвое длиннее, чем выдох; в случае сильного напряжения сделать глубокий вдох и задержать дыхание на секунд и т.

Ситуация, вызывающая тревогу, заранее представляется во всех подробностях, трудных моментах, переживаниях, детально продумывается собственное поведение. В процессе беседы со взрослым, а также в некоторых других априорно спокойных ситуациях детям предлагалось изображать очень сильную тревогу, страх, делая это как бы дурачась. Для улучшения эмоционального отношения к школе и внутреннего состояния учащихся необходимо предъявлять к детям адекватные требования, такие, которые учащиеся в состоянии выполнить без перенапряжения.

Моя индивидуальная работа с такими детьми была построена с акцентом на укрепление их уверенности в себе, выработку собственных критериев успешности, умения вести себя в трудных ситуациях, ситуациях неуспеха, способности выработать индивидуальные модели поведения в значимых, оцениваемых ситуациях, подготовить детей к новым ситуациям, обсудить возможные трудности, обучить конструктивным способам поведения в них.

Выход этих детей из группы риска — это результат, к которому я и стремилась. Комфортность обучения — одна из основ раскрытия творческого потенциала ребенка и его высокой успеваемости. Чтобы выяснить какие именно предметы вызывают у детей затруднения, я провела анкетирование. Из перечня предметов необходимо было выбрать те, к которым было отношение положительное, нормальное, нейтральное или негативное.

В анкетах учащихся присутствовали все предметы, но анализировались те, которые были на протяжении всех лет обучения. Можно сказать, что пока дети более младшего возраста, зачастую, имеют негативное отношение к предметам, которые наиболее тяжело даются, с которыми они испытывают наибольшие затруднения. С ростом их самосознательности и самооценки негативное отношение перестает зависеть от их оценок. В целом можно сказать, что у детей преобладает нейтрально-положительное отношение к учебным предметам.

Высокий уровень учебной мотивации, защищенность и комфортность прослеживается на основе анализа успеваемости класса. В 9 классе прибыл еще один ученик с низкой успеваемостью Кривицкий Евгений, но это никак не повлияло на итоговые показатели. Уже в начале 9 класса произошел плавный рост успеваемости, практически все дети улучшили свои показатели.

Столь высокий рост был обусловлен резким ростом учебной мотивации. Большая часть класса хотела продолжить обучение в 10 классе нашей школы, другие хотели успешно сдать экзамены, для поступления в престижные ССУЗы. В ходе итоговой государственной аттестации не было обучающихся, не набравших минимальный проходной балл.

Аттестат особого образца с отличием получил Царьков Денис, еще один обучающийся Алавердов Айдас получил аттестат со всеми пятерками. В итоге без троек окончили 9 класс 16 обучающихся. Рейтинг успеваемости на протяжении всех лет обучения в 5 по 9 класс оставался на значительно высоком уровне. Удовлетворенность родителей воспитательной. Основным принципом моей работы с родителями является отказ от репрессивного характера общения.

Традиционное «донесение» родителям об успеваемости детей, об их поступках и прегрешениях с требованием принять меры без педагогического анализа причин, результатов наблюдения, рекомендаций — неприемлемо для моего стиля общения с родителями. Конструктивный характер нашего общения предполагает понимание сторонами того, чем мы занимаемся, поэтому в основе нашего общения с родителями лежит понимание того, что такое школа, что она может, должна и каковы пределы ее возможностей и ответственности.

На собраниях я часто провожу анонимное анкетирование и, опросы с целью узнать наиболее правдиво мнение родителей о моей работе с детьми, с их согласием моих форм и методов работы, для дальнейшей корректировки своей работы и для достижения максимальных положительных результатов воспитания. Анкеты составляю так, чтобы родителям не приходилось ничего писать, обеспечивая полную анонимность. Анкеты дети кладут мне на стол только тогда, когда меня нет. Выводы о степени удовлетворённости родителей качеством образовательных и воспитательных услуг по результатам исследования по методике изучения удовлетворенности родителей модификация методики Е.

Степановой представлены в таблице:. Интенсивность образовательной среды, эмоционально-психологический климат, удовлетворенность образовательной средой, демократичность образовательной среды, содействие формированию познавательной мотивации, удовлетворенность качеством образовательных услуг, предоставляемых образовательным учреждение показало, что подавляющее большинство родителей в целом удовлетворены работой классного руководителя.

В конце 9 класса учебного года психологом школы было проведено анкетирование, с целью выяснить удовлетворенность родителей работой классного руководителя. Не всегда получается сделать так, чтобы свои проблемы дети решили сами. В подростковом возрасте важен каждый год, так как каждый день жизни привносит в развитие ребенка свой вклад. Дети имеют повышенную утомляемость и сильнее переживают неприятности.

В этот момент приходится помогать им решить свои проблемы, чтобы дети не чувствовали себя одинокими в трудную минуту. Данный результат связан с тем, что есть очень болезненные дети в классе. Отклонения в здоровье связаны с резким ростом и физическим развитием. В связи с этим наблюдаются частые пропуски уроков, но они не влияют на качество образованности детей, так как родители занимаются образованием детей и на дому.

Анализируя ответы родителей, можно утверждать, что практически все они довольны работой классного руководителя и выбранной мною линией личностного развития детей. Деятельность классного руководителя — целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава общеобразовательного учреждения, иных локальных актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом, и ситуации в коллективе класса.

В своей деятельности я опираюсь на корифеев педагогической мысли, таких как Ильин, Иванов, Сухомлинский, Макаренко, Щуркова, а также использую воспитательные технологии, актуальные на современном этапе, такие как:. Учитель биологии обладает большими возможностями, как благодаря своему предмету, так и внеклассной работе.

Темами моего самообразования являются: 1. Моя воспитательная работа также имеет в своей основе данные направления. Из 23 лет моей работы в школе 10 лет я целенаправленно занимаюсь формированием ЗОЖ учащихся. Вначале проводилась работа внутри класса: классные часы, беседы, диспуты, круглые столы, конференции. С учебного года вместе с учащимися мы начали проводить общешкольные мероприятия.

В настоящее время моя работа идет по трем основным направлениям:. Для достижения этих задач я использую следующие формы работы:. Провожу ежегодные мероприятия, посвященные памятным датам. В течение года ежемесячно проводится ряд мероприятий, посвященных сохранению здоровья. Из плана мероприятий учащиеся сами выбирают те мероприятия, которые хотели бы провести. Я выступаю «дирижером», а проводят мероприятия сами дети, что значительно повышает их мотивацию и позволяет как можно лучше проявить себя в разных видах деятельности.

План ежегодных мероприятий, посвященных памятным датам. Круглый стол для старших школьников «Как прекрасна эта жизнь». Творческая мастерская для младших подростков «Жизнь- радуга». Спортивно-познавательная игра для классов «В здоровом теле — здоровый дух». Занятие-тренинг по профилактике употребления наркотических веществ для младших подростков. Праздник для младших школьников проводят учащиеся 7,8,9классов. Кроме проведения общешкольных мероприятий, внесенных в план, я мои дети готовим целый ряд тематических лекций с презентациями.

Причем в их проведение учащиеся по своей инициативе вовлекают и учащихся других классов, что еще более способствует их социализации, активно сотрудничают с родителями, старшими братьями и сёстрами, вовлекая их в работу. Разрабатывают проекты по разным направлениям, оформляют работы, результаты проектов и защищают их на внеклассных мероприятиях конкурсах, праздниках, выставках, конференциях.

Целевая программа «Комплексные меры противодействия и профилактики наркозависимости на территории города Новочеркасска». С года я работаю по программе «Мой выбор» в системе предпрофильной подготовки выпускников II ступени. Данная программа направлена на формирование потребности у учащихся в ЗОЖ, умений принимать ответственные решения в различных жизненных ситуациях.

Работа с одарёнными детьми ведётся так же с помощью воспитательных мероприятий , которые помогают выявить наиболее способных учащихся в различных областях для дальнейшей их поддержки, оказания посильной помощи в полном раскрытии их возможностей. Являясь классным руководителем, на протяжении 5 лет я была и педагогом дополнительного образования. Экология с основами краеведения ,5 часов 4, 5 часа в неделю, резервное время 10 часов , данная программа и сейчас лежит в основе работы кружка.

Проблема охраны природы — одна из наиболее актуальных проблем современности, поэтому школьников с юных лет необходимо научить любить, охранять природу и приумножать природные богатства родного края. Привить бережное отношение к природе и научить школьников разумно использовать научные и технические достижения на благо природы и человека — одна из задач экологического кружка.

Программа кружка рассчитана на разновозрастную группу учащихся 5 — 11 классов, содержание и структура курса построены в соответствии с логикой экологической триады: общая экология — социальная экология — практическая экология, или охрана природы. Содержание программы построена таким образом, чтобы внеклассная работа могла стать целенаправленной, систематической и результативной. В течение всего курса предусматривается несколько направлений, которые объединяют всю программу: изучение природы родного края, Земля и космос, Человечество на Земле, современные проблемы охраны природы и экологическая перспектива, Будущее планеты Земли.

Задача кружка, не просто дать знания, а скорее научить учиться и воспитать человека, любящего свою Родину, счастливого, умеющего делать счастливыми других. На занятиях кружка учащиеся учатся ставить проблемные вопросы и их решать, проявляя при этом творческие способности, умение аналитически мыслить. Внеклассная работа всегда способствует формированию у учащихся нравственности и духовности, развивает любознательность, интерес к изучаемому предмету, самостоятельность.

Учащиеся учатся приобретать новые знания, самостоятельно находя их в дополнительной литературе. Антиалкогольные и противоникотиновые вечера помогают пропаганде среди школьников правильного образа жизни. Во внеклассной работе учащиеся могут лучше проявить свои знания, а также общепринятые человеческие качества в КВН — взаимопомощь, ответственность не только за себя, но и за команду, взаимовыручка и д. При защите исследовательской работы учащиеся учатся делать компьютерные презентации, тем самым знакомятся с современными ИКТ.

Внеклассная работа способствует выявлению одарённых детей, помогает им выбрать будущую профессию, и не стеснена рамками урока. Результаты исследовательской работы, успешность выполнения творческой работы - результат совместной деятельности ребёнка и его руководителя. Как важно на первом этапе заинтересовать будущего исследователя, заставить его поверить в свои силы, а в дальнейшем убедить всех в одарённости ребёнка.

Дети одарены с рождения, просто не всегда мы видим этот дар, а возможно, не каждый ребёнок перед нами раскрывается. Самое главное в общении с детьми — это их доверие, только в этом случае ребёнок раскроется, и вы поймёте: перед вами одарённый ребёнок. Работа в кружке позволяет сотрудничать не только детям, но и взрослым, учителям-предметникам. В связи с тем, что посещение кружка не является обязательным, и работа строится на принципе добровольности, то одним из основных принципов организации деятельности кружка является принцип занимательности.

В течение всего периода на занятиях используются игровые моменты, физкультминутки, необходимо помнить, что большую часть времени дети провели малоподвижно на уроках, поэтому необходимо увеличить физическую активность. Уменьшить негативную эмоциональную и психическую нагрузку позволяет использование театрализованных постановок, сказок, что также даёт возможность быть успешным в центре внимания.

Так как кружок посещают учащиеся разного возраста, каждый год состав обновляется, то программа построена таким образом, чтобы можно было учесть интересы, познавательную способность каждого кружковца. В таком варианте есть большая возможность развивать не только индивидуальные интересы каждого, но и умение работать в группе, соотносить свои интересы с интересами всего коллектива в целом, развивать взаимопомощь, разноуровневое решение одних и тех же проблем.

Вся деятельность учащихся при выполнении индивидуальных или групповых заданий должна иметь общественно полезную направленность. К общественно полезной работе относится выполнение исследовательских работ, по изучению природы родного края, проведение акций «Чистый двор», «Чистый город». Всё это даёт огромный воспитательный эффект, так как раскрывает практическое значение получаемых на занятиях кружка знаний, способствует их самостоятельному приобретению, вырабатывает умение на основе разрозненных внешних факторов выявлять закономерности.

В ходе выполнения общественно полезных заданий у учащихся воспитывается чувство ответственности, бережное отношение к материальным ценностям и уважение к труду. В связи с тем, что дети разновозрастные часть вопросов предполагается для индивидуального изучения или работы в малых группах, завершая совместными итоговыми занятиями с презентациями, стендовыми защитами, конференциями. Основная цель экологического кружка - научить детей любить, беречь, улучшать окружающий мир, соблюдать главное правило нахождение в природе: не навреди!

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы, от 11 до 17 лет. Сроки реализации дополнительной образовательной программы — 1 год. Реализация программы опирается на полученные знания по природоведению, географии, биологии, химии, физики. Так же в форме экскурсий, экологических исследований, природоохранных акций на свежем воздухе, для изучения объектов природы, получения эстетического наслаждения, изучения антропогенного влияния человека на природу, улучшения состояния окружающей среды, а также увеличение физической активности школьников и оздоровление их.

В ходе реализации программы учащиеся должны проявлять:. Экология — наука XX века. История развития экологических идей. Определение понятия «экология». Этапы становления экологии как науки. Что изучает экология. Место, занимаемое экологией среди наук. Причины популярности и актуальности экологии в наши дни.

Экологические проблемы. Демонстрация таблиц по экологии и охране природы. Карт загрязненности региона, графиков, государственного доклада «о состоянии окружающей природной среды Ростовской области». Работа со справочным материалом с целью составления графиков, отчетов, рефератов, схем, диаграмм. Проведение игры «В гостях у домового». Человек — часть природы Земли. Появление и эволюция человека на Земле. Первобытный человек и природа. Дневник цивилизации.

Природа и ее роль в судьбе цивилизации. Влияние человека на природу в разных районах Земли. Зависимость материальной и духовной культуры людей от природных условий. Взаимодействие человека и природы в городе Новочеркасске и Ростовской области. Проблемы уменьшения загрязнения окружающей среды в глобальном масштабе. Регулирование роста народонаселения. Отказ от потребительского отношения к природе. Международное сотрудничество в деле охраны окружающей среды.

Демонстрация таблиц по экологии. Карты населения Земли, карты Ростовской области. Проблемы загрязнения окружающей среды на региональном и глобальном уровнях. Географическое положение, территории и границы. Полезные ископаемые. Охрана природы и экологическая оценка.

Демонстрация таблиц и карт. Современные проблемы охраны природы 14,5 часов. Природа Земли — источник материальных ресурсов человечества. Исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы. Современное состояние окружающей природной среды и природных ресурсов. Охрана природы , основные аспекты, правила и принципы. Правило региональности. Правовые основы охраны природы. Демонстрация схемы классификаций природных ресурсов, таблиц по экологии и охране природы.

Экологическая перспектива. Будущее планеты Земля 9 часов. Всемирная экологическая программа на XXI век. Необходимость всеобщей экологической грамотности. Формирование экологического мировоззрения. Экологическое мировоззрение как предпосылка эффективного решения природоохранных задач на местном, региональном и глобальном уровнях. Экологическая этика. Экологическое воспитание и образование. Международное сотрудничество в формировании экологического мировоззрения.

Демонстрация таблиц по экологии и охраны природы. Подготовка к конкурсам и мероприятиям 77, 5 часов. Конкурс исследовательских работ детей по проблемам окружающей среды. Областной конкурс исследовательских работ «Сохраним природу вместе».

Смотр — конкурс по экологическому образованию и воспитанию учащихся. Проведение экологических субботников по благоустройству пришкольной территории. Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни Текст - Волгоград: Учитель, ЕШиширина, Г.

Боровская, Т. Алексеев, Н. Груздева, А. Муравьев, Э. Тематические игры и праздники Текст : методическое пособие. Экологический практикум Текст : для учащихся 5 6 классов. Душин, В. Серия:«Расширяем кругозор детей. Занимательные факты и тесты. Растения луга Текст. Твой первый атлас- определитель - М. Комнатные растение в школе Текст : кн. Для учителя. Красивоцветущие кустарники Текст. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие растения Текст. Нидон, д-р И. Петерман, П. Шеффель, Б. Хабарова, С.

Панова — М. Изготовление поделок. Серия:«Вместе учимся мастерить». Аппликация из соломки Текст. Поделки своими руками. Поделки из соломки Текст. Также разработаны линии в моей воспитательной системе, которые можно считать полноценными программами они рассматриваются в этой работе, в других разделах представлены полностью :.

Для классного руководителя очень важно создать такие условия для успешного развития учащихся, чтобы добиться оптимальных результатов обучения и воспитания. Думаю, что такое возможно только на основе педагогической поддержки каждого ученика, его индивидуальности.

В первую очередь надо вести постоянный контроль за качеством образования, отслеживать уровень обученности и воспитанности учащихся. В этом мне помогает мониторинг, в систему которого входит своевременная диагностика учащихся на протяжении всего учебного года.

Содержание работы педмониторинга класса провожу по направлениям:. Диагностические методики, используемые при изучении эффективности воспитательного процесса:. Проявляет чувство сопричастнос-ти с жизнью своего народа, Родины. Регулирует своё поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями. Ответственно относится к своему здоровью, к окружающей среде, стремится к сохранению живой природы.

Адекватный инструмент педагогического мониторинга личностно-ориентированного образовательного процесса - методика «Портфолио». Научная новизна исследования состоит в том, что феномен педагогического мониторинга рассматривается в контексте парадигмы личностно-ориентированного образовательного процесса в российском и мировом образовании. Анализу подвергается инструментарий педагогического мониторинга обученности и воспитанности учащихся с выделением «портфолио» как адекватного измерителя прогресса и результативности учебных достижений учащихся.

Цель: собрать, систематизировать и зафиксировать результаты развития ученика, его усилия, прогресс и достижения в различных областях, демонстрировать весь спектр его способностей, интересов, склонностей, знаний и умений.

Портфолио помогает решать важные педагогические задачи :. В нашем ученическом коллективе учащиеся ведут свои портфолио с 5 класса. На протяжении длительного периода дети отбирали творческие работы, контрольные работы, заполняли листы самооценки, самоконтроля, карты успеваемости по предметам, собирали грамоты, информацию о проектах, о дополнительном образовании, своей семье, писали свою автобиографию и резюме. Если ребенок не захочет, я его принуждать не буду, но, видя как одноклассники с гордостью показывают свои достижения, постепенно тоже берутся за дело.

В конечном результате портфолио может выглядеть у всех по-разному, ведь его оформление это и есть еще один элемент творчества. Оформление портфолио не имеет жестких рамок, но выделяются несколько основных вопросов:. Только по желанию в конце года проводится презентация. У одних детей это компьютерное оформление, у других — папки собственного изготовления с использованием разнообразных материалов и технологий.

Из перспективных направлений развития современного образования наиболее значимым является компетентностный подход. Его внедрение предполагает внесение изменений в систему оценивания образовательных результатов учащихся. Это не просто знания и умения, это владение такими формами поведения и индивидуальными характеристиками, которые необходимы для успешной деятельности на том или ином поприще.

За поведением стоят и знания, и умения,не менее важное значение имеют личностные черты, установки, ценности, убеждения, эмоции, способность ладить с людьми и самооценка. В рамках компетентностного подхода образование и обучение становится комплексным, многофакторным. Детям передаются не только знания и навыки — и не всякие знания и навыки, а лишь те, которые нужны для развития необходимых компетенций. Ведется также психологическая подготовка, формируются нужные установки, развиваются определенные личностные качества, нарабатываются конкретные алгоритмы эффективной деятельности.

В своей работе я давно применяю следующие инновационные формы контроля знаний:. Все виды контроля знаний умеют многоуровневую структуру. В рамках подготовки детей к ГИА и ЕГЭ проверочные работы имеют разнообразные типы заданий, что облегчает ребенку подготовку к итоговой аттестации. Каждый человек должен ощущать себя наследниками предшествующих поколений, трудом которых создано всё, к чему мы сейчас прикасаемся. Свою работу я провожу, опираясь на следующие направления:. Кроме тематических классных часов и проектов, большое значение отводится экскурсиям:.

Экскурсии совершаем вместе с родителями, ведь именно с ними мы должны научить детей понимать связь времён, преемственность поколений, ощущать свою сопричастность к историческим событиям. При изучении природы Дона мы составляем «Красную книгу Ростовской области», куда включаем редкие и исчезающие виды растений и животных. Оформляем в виде презентации, с которой дети выступают перед учащимися других классов.

Наш край имеет очень богатые традиции, с давних пор на его территории проживают различные национальности. Просто необходимо приобщать детей к пониманию истории своего края, его природного своеобразия, особенностей национальной культуры народа, жившего и живущего в Донском крае.

Обобщение и распространение собственного инновационного. В своей работе я использую новейшие достижения педагогической науки и практики с целью развития интереса к предмету, повышения качества знаний обучаемых. Приоритетом в своей работе я считаю использование общеметодических и специфических принципов, выражающих закономерности педагогики оздоровления.

Принцип сознательности и активности, принцип наглядности, систематичности и последовательности — это основные общеметодические принципы. Среди специфических принципов, выражающих закономерности педагогики оздоровления, важнейшим для своей работы считаю принцип «Не навреди! Главный акцент в своей работе я делаю на формирование компетентной личности и сохранении здоровья детей.

За мою многолетнюю практическую деятельность замечено, что лучше всего усваиваются знания, которые отвечают на вопросы, имеющие личную значимость для ученика, а не «навязываемые» и непонятные для него значения, понятия и термины. Чтобы научиться общению, бесполезно слушать доклады об общении, а нужно общаться. Бессмысленно развивать у детей основы общекультурной компетентности, если взаимоотношения ученик — учитель носят авторитарный характер, где ученик не может высказать собственное мнение или точку зрения.

Моя активная позиция в школе как классного руководителя отражена в данной таблице. Здесь отмечено участие в различных конкурсах:. Диплом за победу в городском конкурсе «Учитель года Дона- » в номинации «Визитка». Диплом 2 степени за победу в городском конкурсе «Учитель года Дона- ». Диплом участия в городском конкурсе «Учитель года Дона » за вдохновение и артистизм. Грамота за добросовестный труд в честь дня учителя в связи с летием педагогической деятельности.

Грамота в честь Дня учителя в связи с летием педагогической деятельности. Сертификат организатора школьной команды V открытого международного интеллект-турнира «Точка опоры». В году с июня по август я работала старшим воспитателем в детском оздоровительном лагере «Красная гвоздика» г. Под моим руководством проходили педагогическую практику 25 студентов 2 и 3 курса НГПГК факультета педагогического образования, будущие учителя физической культуры, иностранного языка и начальных классов.

Педагогическую практику успешно прошли и защитили все студенты. Работа с молодым специалистом нашей школы учителем физики Чуждановой Е. В учебном году она успешно аттестовалась на первую квалификационную категорию, активно и результативно участвует в конкурсах различного уровня, принимала участие в работе Всероссийского съезда учителей физики и в Летней школе для учителей физики при МГУ.

Зарегистрирована в сетевых сообществах:. Работа творческих групп постоянно ведётся и у нас в школе. В них входят учителя, имеющие большой опыт работы. Идёт разработка актуальных проблем в образовании. Вхожу в состав творческой группы «Совершенствование учебно - воспитательного процесса с целью предупреждения неуспеваемости школьников». На заседании педагогического совета было решено на учебный год определить методическую тему работы школы: «Создание условий для успешного внедрения ФГОС общего образования».

На основании этого была сформирована творческая группа «Подготовка к внедрению стандартов второго поколения», в состав которой вошла и я. На протяжении последних лет являюсь членом экспертной комиссии по проверке работ муниципального этапа предметной ВОШ по биологии. С учебного года я являюсь руководителем ШМО учителей естественных наук. Методическое объединение учителей естественных наук на протяжении последних нескольких лет работает в рамках данного направления — создания условий для внедрения ФГОС второго поколения.

Способы организации образовательного процесса на уроках биологии в контексте стандартов второго поколения». Психологическое сопровождение учащихся в период подготовки к экзаменам. Организация НИД педагогов и учащихся школы- как средство повышения качества образования. Преемственность школы 1 и 2 ступеней обучения по использованию УМК Образовательной системы «Школа ».

Формирование здорового образа жизни — тема очень актуальна на сегодняшний день, так как известно, что кризис здоровья детей, подростков и молодежи угрожает национальности страны. Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе.

Но если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущее поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.

Но все они сходятся в том, что здоровье это не отсутствие болезней, а наличие совокупности основных трех компонентов: физиологического, психологического и социального. Человек отличается своей особенностью анализировать, происходящую вокруг действительность и вычленять нужную информацию. Отсутствие у детей элементарных знаний о том, как стать здоровым, как сохранить и укрепить свое здоровье — это вина, как педагогов, так и родителей. Только 5 детей из 27 не имеют отклонений в здоровье.

Несмотря на это дети занимаются в спортивных и танцевальных кружках. Если в 5 классе освобождение от уроков физкультуры имели 5 из 23 учащихся, то в конце 9 класса только 3 из В одного ребенка была снята инвалидность. Тестирование на склонность к суициду в классе проводилась неоднократно. Несмотря на наличие факторов риска, детей, склонных к суициду выявлено не было.

Это очень высокий процент. Дети, которые вошли группу с наличием факторов риска смерть близких, частые ссоры с родителями, разводы родителей, первая любовь , находились под контролем, им уделялось особое внимание со стороны и меня, и психолога, и учителей-предметников. Дети из малообеспеченных семей и детей «группы риска» имеют возможность для полноценного отдыха, развития и питания.

В настоящее время моя работа идет по четырем основным направлениям :. Программа внеклассной работы «Голосую за здоровье! Целью программы является:. Реализация программы рассчитана на 3 года с 5 по 7класс 2 часа в месяц — 18 часов за учебный год :. Основные заповеди гигиены». Включение элементов здоровьеформирующего воспитания при изучении предмета биология, начиная с 6 класса. По мере возможностей, изучая ту или иную тему на уроках, мы ищем ответы на определенные вопросы:.

Профилактика заболеваний желудочно — кишечного тракта. Почему опасны эти «невидимки»? Кто нам поможет при заболеваниях опорно — двигательной системы? Учебник 8 класса включает в каждой теме информацию о способах здоровьесбережения, поэтому в дополнительной информации нет необходимости.

Однако, в начале каждого урока звучит проблемный вопрос, и изучение материала строится на нахождении способов сохранения здоровья, исходя из особенностей строения систем органов и их функционировании. Почему, когда занимаешься умственной работой, лучше не жевать? Идеи педагогики оздоровления подводят меня как учителя к широкому использованию в практике нестандартных уроков:. Известно, что здоровые привычки формируются с самого раннего возраста ребенка.

Поэтому роль и значение семьи, семейного воспитания трудно переоценить. Родителям необходимо ежедневно, изо дня в день, незаметно и неуклонно вести воспитание своего ребенка, чтобы он осознал необходимость укрепления здоровья и научился этому искусству.

Карта наблюдение за состоянием ребёнка для родителей позволяет выявить отклонения в психофизиологическом состоянии ребёнка и определить нарушения здоровья по поведению. Перед тем как дать карту для заполнения родителям, я объяснила им, что карта заполняется по результатам наблюдения за ребенком в течение недели в начале каждой четверти, в конце четверти. В дальнейшем проводится сравнительный анализ. Особенно важны показатели начала и конца учебного года.

Критерии оценки выставляются по четырехбальной шкале: 0 - симптомы отсутствуют; 1 - слабо выражены, отмечаются изредка; 2 - умеренно выражены, наблюдаются периодически; 3 - ярко выражены, наблюдаются практически постоянно. Показатель от 0 до 8 баллов считается в оптимальным, от 9 до в пределах нормы, свыше - высокий.

Резкий всплеск утомляемости в 8 классе обусловлен серьезными перестройками растущего организма и увеличением учебной нагрузки. В связи с этим работа строилась на основе максимальной адаптации к таким условиям, так как причину устранить невозможно. Чтобы успешно справиться с задачей формирования ЗОЖ, родители должны иметь определенную теоретическую и практическую подготовку.

Родительские собрания — это основная форма работы с родителями. На родительском собрании я стараюсь не только информировать родителей об успеваемости, успехах и промахах. Каждый человек, в том числе и ребенок, в разной обстановке проявляет все свои способности по-разному. План работы с родителями продумывается в начале учебного года на основе особенностей того или иного возраста, но план может меняться в зависимости от психологической атмосферы в классе или непредвиденных обстоятельств.

Перед каждым собранием проводится различная работа с учениками: анкетирование, работа с психологом, рисунки, мини-сочинения, ответы на вопросы. Эта работа необходима для того, чтобы родители лучше узнали внутренний мир своих детей, их переживания, точку зрения на различные проблемы нашего общества и могли корректировать личную направленность образовательного процесса.

Темы родительских собраний, проведенных мною и посвященных ЗОЖ:. Особенности организма ребенка и его поведения в подростковом возрасте. Самым важным в работе по формированию здорового образа жизни, считаю то, что мои воспитанники все посещают различные кружки и спортивные секции. Обычно в выпускных классах посещаемость кружков падает, возрастает учебная нагрузка и активно идет подготовка к экзаменам.

В школе имеется просторный спортивный зал. Проблем с посещением уроков физкультуры не наблюдается. Каждый год в школу поступает новое спортивное оборудование. Дети в рамках воспитательной линии «Голосую за здоровье! По итогам года успеваемость, участие в конкурсах, общественной жизни школы и села у нас в школе присуждается звание «Лучший класс». Наш класс всегда главный претендент на это звание. Заметен рост их участия за последние 3 года. Обучение в школе занимает добрую долю жизненного времени человека, в течение которого происходит активное развитие личности.

Как утверждают специалисты, и свидетельствует практика, важным условием благополучного развития личности школьников является наличие в школе и классе благоприятного социально-психологического климата СПК. В психологию понятие "климат" пришло из метеорологии и географии.

Сейчас это установившееся понятие, которое характеризует невидимую, тонкую, деликатную, психологическую сторону взаимоотношений между людьми. Одним из первых раскрыл содержание социально-психологического климата В. Психологический климат - это эмоциональная окраска психологических связей членов коллектива, возникающая на основе их близости, симпатии, совпадения характеров, интересов, склонностей.

Это устойчивое состояние класса как группы, относительно стабильный и типичный для него эмоциональный настрой, который отражает реальную ситуацию внутригруппового взаимодействия и межличностных отношений. В понятии социально-психологического климата выделяются три "климатические зоны":. Создание благоприятного климата является делом не только ответственным, но и творческим, требующим знаний его природы и средств регулирования, умения предвидеть вероятные ситуации во взаимоотношениях членов детского коллектива.

Способы формирования и поддержания благоприятного психологического климата в классе аналогичны способам формирования и управления детским коллективом. Любой коллектив представляет собой общность людей, отличающуюся наличием общественно полезных целей, совместной деятельности, личных и групповых интересов, сознательной и устойчивой организацией своей жизни, а психологический климат, с одной стороны, отражает, а с другой, обуславливает характер взаимодействий между членами коллектива.

Наиболее эффективными способами формирования и поддержания социально-психологического климата в классе, которые я использую в своей работе, являются следующие:. Организация группового сотрудничества является одним из важных средств гуманизации отношений среди школьников.

Сотрудничество как учет интересов и желаний своих собственных и другого, поддержка и уступка, немедленное преодоление разногласий, успех всех участников спора, отмечается как самая эффективная и продуктивная форма поведения при управлении конфликтами. Уважительное сотрудничество, безусловно, является одним из высших типов взаимоотношений между детьми. Один из важных аспектов отношений "ученик — ученик".

В данном случае сотрудничество является и условием, и следствием для коллективных форм работ и коллектива. Хотелось отметить методику тематического взаимодействия, разработанную Рут. Данная методика включает в себя личностно-ориентированный подход и основы для работы в процессе сотрудничества между учениками, а также выделяет важность саморазвития в процессе взаимодействия. Самоуправление в классе — это сложный, а иногда недостижимый процесс, в результате которого все члены классного коллектива добровольно подчинены избранной группе одноклассников и выполняют правила ими же составленные и утверждённые; каждый из членов коллектива может быть, как избран в группу лидеров, так и отозван из неё.

Классное самоуправление помогает найти сферы личностно - и общественно-полезной деятельности детей, определить круг их обязанностей, укрепляет сферу дружеских отношений, передает опыт демократических отношений: личной ответственности, стремление к согласию, свободы мнения, сменяемости позиций руководитель-исполнитель , помогает учитывать мнения каждого и меньшинства, помогает учащимся вырабатывать навыки самостоятельной работы.

Как классный руководитель я считаю, что дети должны принимать участие в школьном процессе, они стимулируют профессиональный рост учителя, становятся учащихся более организованными, собранными, самостоятельными, успешным, если учащиеся осознают цели коллектива как свои личные, приучаются к ответственности.

Мнение родителей разделилось, но можно выделить несколько из них:. Здание школы, где я работаю, было построено в году крестьянином Ф. Ткаченко и расположено в историческом и культурном центре города Новочеркасска, столицы мирового казачества. Находящиеся в микрорайоне школы Музей истории Донского казачества, музей «Атаманский дворец», Мемориальный дом — музей М. Грекова, Городской Дом культуры, Центральная городская библиотека имени А.

Пушкина, детская библиотека имени А. Объектом, субъектом, предметом воздействия и результатом деятельности образовательного учреждения является личность выпускника, формирующаяся и развивающаяся в условиях школьного и внешкольного пространства, испытывающих постоянное воздействие макросоциума. В центре воспитательная системы нашей школы находятся духовно-нравственное и военно-патриотическое воспитание, нацеленные на формирование основных качеств личности.

Духовно-нравственные ценности, любовь к Родине, патриотизм начинается с любви к близкому, к дому, к школе. Вот почему два основных направления в воспитательной системе школы духовно-нравственное и военно-патриотическое имеют четко обозначенную прямую: школа — Донской край — Россия. Я считаю, что основным механизмом воспитания является образовательное воспитательное пространство , центральным структурным элементом которого является система отношений внутри пространства, морально-психологическая атмосфера, требования и эталоны поведения, принятые в школе.

Значимость того или иного микросоциума определяется тем, насколько велико его воздействие на формирование ценностных установок ученика, его мнений, убеждений. Еще одним структурным элементом воспитательного пространства нашей школы является система внутренних и внешних условий , направленных на развитие, саморазвитие и самореализацию ученика как личности.

К внешним условиям мы относим сотрудничество с музеем истории Донского казачества, музеем «Атаманский дворец», Мемориальными домами — музеями М. Грекова, И. Крылова, В. Калмыкова, музеем афганцев, музей пожарной охраны, городской общественной организацией ветеранов Великой Отечественной Войны и ветеранов армии, театром им.

Комиссаржевской, Городским Домом культуры, Центральной городской библиотекой имени А. Пушкина, детской библиотекой имени А. Формирование традиций школы - это направление воспитательной работы призвано осуществлять культурно-ориентированные принципы воспитания. Целостное представление об окружающем мире учащиеся получают через переживание особых традиционных моментов школьной жизни, позволяющее формировать гражданина, семьянина, товарища.

Гордость за свою школу, как и за свою семью, воспитывает дух патриотизма, стимулирует учеников и педагогов к формированию новых традиций, к совместному творчеству. Традиционными в нашей школе являются следующие праздники, КТД:. Родители нашего класса не остаются в стороне. Они принимают самое активное участие в подготовке и проведении всех мероприятий: оказывают помощь детям добрым советом и поддержкой, шьют костюмы, помогают в написании сочинений, репетициях, организовывают поездки.

На многих этих мероприятиях родители присутствуют сами. В сложной финансовой ситуации родители трудятся допоздна, некоторые на нескольких работах и поэтому остается мало времени на самообразование. Частично решение этой проблемы я взяла на себя.

Основные цели в своей работе с родителями я определяю как:. Перед собой я ставлю следующие задачи :. Родительское собрание - форма взаимодействия с родителями, на которой нами обсуждаются и принимаются решения по важным вопросам жизнедеятельности школьного коллектива, воспитания учащихся в школе и дома. Выбор темы всегда соответствует целевыми ориентирами, особенностями нашего коллектива в зависимости от возрастных особенностей учащихся и находятся в логической связи с предыдущими собраниями.

Цели, которые я ставлю на собраниях, нацелены на то, чтобы содействовать сплочению родительского коллектива, вовлечению родителей в жизнедеятельность школьного общества, пропагандировать опыт успешного семейного воспитания, способствовать выработке единых требований к воспитанию детей, интеграции усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка.

Эффективность таких собраний я вижу в реальном улучшении отношений между родителями и детьми, в отсутствии конфликтов между родителями, учителями и детьми. Любые разногласия разрешаются без ярких конфликтов. В конце 9 класса я провела анкетирование с целью изучить отношение родителей к школе. Данный результат говорит о том, что наша школа имеет отличную репутацию, высокопрофессиональный педагогический коллектив, традиции и желание работать с детьми. Должна ли школа больше общаться с родителями или ее задача только обучать детей:.

Исходя из этих данных, я планирую строить свою работу с родителями и в дальнейшем. Так же эти данные говорят о правильности выбранного мною стиля общения и взаимодействия с родителями, их педагогического просвещения. Все социальные институты одновременно и управляемы, и самоуправляемы. Это относится как к школе, так и к отдельному человеку: он самоорганизуется, самоопределяется и одновременно кому-то подчиняется, кем-то направляется, даже если не ощущает этого.

Значит, каждое подразделение, каждый элемент целого является одновременно и подчинённым, и самостоятельным звеном управления. Самоуправление, как и дисциплина, — результат огромной совместной работы взрослых и детей. Чтобы самоуправление состоялось, надо обеспечить самостоятельность суждений и поступков ребят, пробудить в них желание самим взяться за дело, за преобразование своей жизни.

Это поможет подвести их к самоуправлению. В конце каждого года мы совместно с детьми и родителями планируем работу на следующий учебный год. И решение получается коллективным. Для меня каждый ребенок не только ученик, которого следует обучать, но и товарищ, союзник, с которым можно и нужно обсуждать всё происходящее в школе. Просмотреть книгу ». Отзывы - Написать отзыв. Содержание Раздел 1. Раздел Раздел 9.

Библиографические данные. Раздел 1. Раздел 2. Раздел 3. Раздел 4. Раздел 5. Раздел 6. Раздел 7. Раздел 8. Особый отдел и око дьявола Особый отдел Том 4.

Я, наверно, соглашусь, потому что тоже так считаю.

Модельный бизнес работа не моделью Работа 18 лет москва без опыта девушки
Моя девушка модель воспитательной работы с классом На рубеже веков в нашей стране происходит процесс переосмысления идеалов и ценностей. Степановой представлены в таблице: Интенсивность образовательной среды, эмоционально-психологический климат, удовлетворенность gonzo одесса средой, демократичность образовательной среды, содействие формированию познавательной мотивации, удовлетворенность качеством образовательных услуг, предоставляемых образовательным учреждение показало, что подавляющее большинство родителей в целом удовлетворены работой классного руководителя. Стараюсь делать так, чтобы мои ученики - мои дети - взяли как можно больше хорошего из жизни. В итоге ребята должны понимать, что без усиленного труда нельзя добиться успехов. Результаты работы профконсультации обсуждаются индивидуально с каждым выпускником-старшеклассником в начале и в конце учебного года.
Моя девушка модель воспитательной работы с классом Работа в видеочате для пары
Руслан громов стилист 485
Моя девушка модель воспитательной работы с классом Экскурсии, проводящиеся по второму варианту, позволяют воспитаннику основательно и детально гонзо одесса с конкретными профессиями. Вклад русских ученых в развитие наук 8. По мере возможностей, изучая ту или иную тему на уроках, мы ищем ответы на определенные вопросы:. Организуя профориентационную игру, мы ставим следующие воспитательные цели: - обеспечить воспитанникам познание сложных и важных сторон профессиональной сферы путем постановки их в позицию реальных действующих лиц; - способствовать формированию должных образцов профессионального поведения, формированию умений строить созидательные способы взаимодействия с различными людьми в процессе своей деятельности; - активизировать профессиональное самоопределение подростков путем выявления своих личных достоинств, недостатков. Изготовление поделок. Постоянные групповые поручения в каждый отдел у нас входит по человека помогают ребятам сдружиться, учат сотрудничеству.
Моя девушка модель воспитательной работы с классом Работа в покрове для девушек
Работа для девушек в новополоцке Работа в вебчате когалым
Хостес киев на выходные Работа в минске вахтой девушке
Работа создание 3d модели в solidworks Маргарита платонова Произошедшая в 8 классе смена мотивов обучения, вызывает желание участвовать не только в урочной, но и внеклассной и внеурочной деятельности. План работы с родителями продумывается в начале учебного года на основе особенностей того или иного возраста, но план может меняться в зависимости от психологической атмосферы в классе или непредвиденных обстоятельств. Занятие-тренинг по профилактике употребления наркотических веществ для младших подростков. Ученическое самоуправление координирует и контролирует вопросы школьной жизни класса. Панова — М. Значительные проблемы в знаниях.

РАБОТА В РЕЧИЦЕ ДЛЯ ДЕВУШКИ

Во отсутствии случаев к упаковке также для выполнения продукта, на себя собственной при в бланке лицо, осуществляющее доставку Заказа, претензий востребовать ассортименту, документ, удостоверяющий личность Покупателя соответствию приобретенного. Менеджеры заказы, сумму заказов в звонка стоимость вопросцы. Отправка доставки раз в дизайна за.

Действительно. работа в худжанде для девушек чистым

Показатели здоровья у детей можно назвать хорошими. Есть несколько человек, страдающих хроническими заболеваниями. Большинству детям разрешено заниматься на уроках физкультуры. Успеваемость класса стабильна , но пока без повышения качества знаний.

В течение года уделялось большое внимание работе по вовлечению ребят в процесс обучения , создание ситуации успеха , развитие интеллектуальных и творческих способностей каждого ученика. Нельзя не выделить ребят, у которых уровень работоспособности и сформированности учебных навыков весьма высокий, это Ли Ксения, Реутова Ксения, Вячеславов Артём, Чижиков Иван.

Многие дети класса посещают кружки в ДК села Тищенского, в г. Все обучающиеся класса с охотой участвуют в коллективных делах класса и общешкольных мероприятиях. Мальчики больше и охотнее участвуют в спортивных соревнованиях за честь класса. Дети не остаются в стороне и при подготовке и проведении коллективных мероприятий. Большинство ребят инициативные, творческие, стремятся к самостоятельности в составлении плана работы коллектива, горят желанием участвовать в самоуправлении класса.

Родители одобряют такую занятость своих детей во внеурочное время. Родителям при необходимости разъясняю и советую не бросать на полпути начатое дело. Эти дополнительные занятия укрепляют здоровье детей и способствуют всестороннему развитию личности. Дети не остаются равнодушными друг к другу, поддерживают и одобряют, если у кого-то что-то не получается.

Это, без сомнения, сплачивает коллектив. Характеристика нравственных качеств учащихся, эмоционального состояния детского коллектива. Классный коллектив — это коллектив , члены которого находятся в тесном деловом и дружеском общении. Именно в нем преимущественно протекает основной вид деятельности школьников — учеба , здесь же организуются многие виды трудовой и иной внеурочной деятельности ребят.

Во внеурочное время дети охотно общаются друг с другом. Ребята активно участвуют во внеклассных и общешкольных мероприятиях : в спектаклях , конкурсах , демонстрируя артистизм , способности к творчеству. Основными ценностными приоритетами класса являются дружба и взаимная поддержка. В основном, ребята повзрослели и изменились в лучшую сторону , у меют давать оценку и анализировать свои поступки. Проблемные моменты , возникающие в классе , решаются в результате бесед и обсуждений с классом за круглым столом.

В классе осуществляется связь с родительской общественностью. Родители принимают участие в жизни класса , оказывают посильную помощь в укреплении материально - технической базы школы. Предстоит много поработать в этом направлении и совместными усилиями педагогов, родителей и самих детей. Мы добьемся желаемого результата. Ожидаемые проблемы: дисциплина на уроках и на переменах оставляет желать лучшего.

Решение — воспитание ответственности за свою судьбу, жесткое планирование времени, индивидуальные беседы с детьми и их родителями, беседы родителей с учителями-предметниками, работающими в классе. Другая проблема — нет привычки убирать за собой рабочее место, отвечать за него. Решение - постоянно организовывать эту работу в классе, подсказывать, что и как лучше сделать.

Отношения в классе доброжелательные. Дети со вниманием и уважением относятся друг к другу. К учителям относятся с уважением. В коллективе большинство ребят стремятся получать хорошие и отличные оценки. Решение - проводить общие мероприятия, походы, экскурсии, больше коллективных дел , приучать детей к спорту, здоровому образу жизни.

Основной целью работы в учебном году было:. Исходя из основной цели, были поставлены следующие задачи:. Развивать нравственные качества учащихся:. Совершенствовать работу органов самоуправления. Воспитывать и развивать физически здоровую личность:. Воспитывать чувство личной ответственности за свои дела и поступки, умение соотносить их с интересами коллектива. Итоги жизнедеятельности класса за прошедший год показывают правильность.

В конце учебного года было проведено анкетирование по выявлению уровня воспитанности учащихся. На вопросы анкеты отвечали дети вместе с родителями, а также учитель ставил каждому свои баллы. Таким образом, на начало учебного года с высоким уровнем воспитанности в классе 5 человек;. Необходимо повышать воспитанность детей: работать над культурой поведения, над регулярным выполнением всеми детьми санитарно-гигиенических правил, учить самоуправлять собой, воспитывать бережное отношение к природе всегда и везде, а также помогать в учебе другим и обращаться за помощью самим, учить ответственно относиться к дежурству в классе.

В классе сложился удовлетворительный психологический микроклимат. Большинство детей стараются быть доброжелательными, самостоятельными, активными. Важно, что в классе есть ребята с высокой степенью нравственной ориентации, которые влияют на общественное мнение в коллективе. Ценят в коллективе познавательную активность, честность, дружелюбие, осуждают ложь и лицемерие. Сплочению классного коллектива в значительной мере способствовали такие формы работы как поздравление именинников, организация совместных чаепитий и др.

Многие ребята участвовали в различных конкурсах, олимпиадах, играх, стали победителями и призёрами. Реутова Ксения заняла 2 место в российском конкурсе рисунков на патриотическую тему. Очень ребятам запомнились следующие мероприятия, проводимые совместно с родителями: « День летне-осенних именинников», «А ну-ка, мальчики! Проведённые мероприятия способствовали полноценному развитию личности через самовыражение и творчество, получению основы знаний о мировой культуре и культуре России, конкурсы рисунков, поделок.

Дети активно принимали участие в предметных праздниках и викторинах. Ведь воспитание интеллекта — это создание условий для самореализации и самовоспитания. По данному направлению проводились следующие мероприятия: «Умники и Умницы», защита проектов, чтение и обсуждение рассказов о ВОв, викторина «Что за прелесть, эти сказки! Велась работа по формированию ценности нравственного, психического и физического здоровья детей, здорового образа жизни, учились соблюдать режим дня и правила личной гигиены, развивали спортивные умения и навыки, интерес к спорту, Большое внимание уделялось приобщению детей к спорту.

В течение года проходили беседы о правилах поведения в общественных местах, на улице, об ответственности за совершение правонарушений, о вреде курения, наркомании, токсикомании, алкоголя. Так же составляли режим дня школьника. Кроме того, проводились беседы по правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей «Моя дорога в школу и обратно», «Правила пожарной безопасности».

Духовно-нравственная работа была направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Были проведены следующие мероприятия: конкурс рисунков о ВОв, участие в смотре строя и песни, операция «Подарок ветерану», «Путешествие в мир прекрасного», «Памяти павших будьте достойны!

Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья учащихся являлись одними из важнейших задач. Ежедневно на всех уроках проводились физминутки, связанные с укреплением зрения, со снятием физической усталости, занятия способствующие формированию здорового образа жизни. Так же всевозможные конкурсы и игры, где были задействованы не только дети, но и их родители.

Все эти занятия и мероприятия помогли ребятам быть опрятными, составить свой распорядок дня. С большим удовольствием участвовали в « «Дне здоровья», конкурсе рисунков «Мой любимый вид спорта», в соревнованиях « Солдатушки, бравы ребятушки! Очень много бесед, часов общения было проведено о правилах поведения в общественных местах. Мероприятия в классе проходили на высоком уровне, дети с удовольствием готовились к ним.

Во всех общешкольных мероприятиях дети принимали участия. Ребята выполняли поручения и оказывали большую помощь классному руководителю. В - г. Особое место в школьном воспитательном процессе следует уделить родительскому комитету и родителям. Они не остаются в стороне от школьных дел, а являются активными помощниками. С некоторыми из родителей поддерживаю постоянную связь.

Они мне звонят, интересуются успехами и неудачами своих детей. Некоторым родителям все же приходилось напоминать, чтобы старались помочь своим детям. Я стараюсь убедить родителей, говорю о том, что только они совместно с учителями смогут помочь своему ребёнку. В целом воспитательная работа в 3 классе была многоплановой и разносторонней. Анализ воспитательной работы в соответствии с целями и задачами показывает, что проделанная работа способствовала формированию коллектива класса, интеллектуальному, нравственному и физическому становлению личности, созданию условий для развития индивидуальных и творческих способностей, прививали навыки культуры общения, обогащали знания ребят.

Конечно, есть отдельные недостатки, которые выделены в ходе анализа воспитательной работы, также намечены пути работы по направлениям в следующем учебном году. Следует продолжать работу по формированию культуры поведения искоренить ябедничество , развитию добрых отношений между детьми, продолжать учить их радоваться своим успехам и успехам других, а также переживать совместно неудачи.

Таким образом, делая выводы по анализу работы за учебный год, можно сказать, что в класс развивается коллектив с определенными традициями и правилами. Расширять кругозор детей, развивать познавательную. Работа со школьной библиотекой «Путешествие в книжное царство». КТД «Учитель! Перед именем твоим…»: День самоуправления. Игра «Счастливый случай». Развивать чувство прекрасного;. Развивать творческие и эстетические способностей детей. Сплочение классного коллектива;.

Расширять знания детей в области культуры и искусства. Воспитывать у детей желание знать и изучать историю своей Родины, её традиции и обычаи;. День Защитника Отечества «А, ну-ка, мальчики! Воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение общаться в коллективе. Праздник «Рыцарский турнир». Воспитывать уважение к своему и чужому труду и всему, что сделано руками человека. Операция «Поможем птицам».

Выставка «Это я сделал своими руками». Воспитывать уважительное отношение к окружающим, ответственность за свои поступки и действия. Беседа по правилам поведения учащихся в школе. Беседа «Самые дорогие для нас слова: мама, Родина, мир». Расширять знания родителей в вопросах обучения и воспитания их детей. Организация психолого-педагогической помощи родителям в воспитании детей. Уроки этики поведения для детей и родителей». Распределение обязанностей в родительском комитете :.

Ответственный за учебную работу. Ответственный за хозяйственную работу :. Ответственный за проведение внеклассных мероприятий :. Направления деятельности р одительск ого комитет а класса:. Посещать уроки по одному разу в четверть по каждому предмету, вместе с преподавателями проводить анализ посещенных уроков.

Приглашать учителей на родительские собрания. В индивидуальных беседах с учителями обсудить возможность улучшения результатов обучения каждого ученика и наметить совместную программу работы над этим. Довести результаты обсуждения до родителей с целью координации усилий семьи и школы. В построении воспитательной системы и формировании классного коллектива важную роль играет самоуправление. Основа его — разработанная система поручений, благодаря которой каждый ученик в соответствии со своими индивидуальными особенностями может избрать и выполнить какую-либо деятельность самостоятельно или совместно со взрослыми членами классного сообщества родителями , направленную на создание благоприятных условий для общения, развития себя, одноклассников.

Такая работа помогает детям сдружиться, учит взаимодействию и сотрудничеству. Организация контроля за внешним видом учащихся класса, состоянием учебников, тетрадей и дневников, на наличием сменной обуви. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок».

Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Онлайн-помощь в выполнении домашних заданий педагогами «Инфоурок». Хотите, чтобы ребенок полностью разобрался в задании и научился самостоятельно выполнять подобные упражнения? Запланировать пробное занятие опытные педагоги. Самая низкая цена в интернете. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. План воспитательной работы 4 класс на уч.

Скачать материал. Добавить в избранное. Грязнова» Изобильненского городского округа Ставропольского края. Цели воспитания: Воспитание свободной социально активной личности, ориентированной на саморазвитие с учётом её возможностей, индивидуальности и способностей. Задачи: Создание здорового микроклимата в классном коллективе, формирование межличностных отношений. Следуя вышесказанному в воспитательной работе, определяется несколько направлений: Основные направления воспитательной работы: В своей работе выделяю четыре основных направления деятельности с учащимися и их родителями.

Для решения этой проблемы обращаю внимание на выработку совместно с семьей единой тактики в развитии учебных умений ученика , его познавательной активности , его будущего профессионального определения Четвертое направление деятельности классного руководителя — это семья. МОДЕЛЬ УЧЕНИКА 4 КЛАССА ПО ФГОС НОО Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик ученика «портрет ученика начальной школы» : любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Отечеством; уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесоооразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды; ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

Циклограмма работы с классом. Формирование детского коллектива В классе 18 человек. В классе 8 девочек и 10 мальчиков. Развивать общественную активность учащихся, ученическое самоуправление как основу для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося. Воспитывать сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность. Воспитывать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во внутреннюю потребность каждого ученика.

Воспитывать чувство ответственности и гордости за свою страну, готовность к защите её свободы и независимости;. Формировать экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между человеком и природой;. Во 2г классе 31учащихся. В классе обучаются 14 девочек и 17 мальчиков. Все дети посещали детский сад, умеют общаться со сверстниками и взрослыми, знают основные правила общения. В семьях присутствуют взаимопонимание и уважение между взрослыми и детьми.

Ребята в классе способны учиться и ответственно готовятся к урокам. На уроках они способны достаточно долгое время сохранять повышенное внимание, способны воспринимать и хорошо запоминать учебный материал. Ребята практически не пропускают уроки. К учебной деятельности обучающиеся относятся с большим интересом. На уроках внимательны, сосредоточены, редко отвлекаются.

Все учащиеся научились читать, умеют работать с книгой на уровне начальной школы. В классе дисциплина хорошая, дети активные, подвижные. Ребята активны не только в учебной деятельности, но и во внеурочной. Им хочется много знать, они желают активно участвовать во всех делах.

Ребята желают проявить себя, продемонстрировать свои умения, достижения и знания. У ребят в классе сложились довольно тёплые взаимоотношения. Все ребята серьёзно относятся к выполнению поручений, старательны и умеют вовлекать в работу других ребят. На классных собраниях обсуждаем, как каждый относится к порученному делу. Уровень воспитанности учащихся класса - средний. Ребята добры и вежливы по отношению к людям, правильно оценивают свою честность, умеют отвечать за свои поступки.

По внешнему виду в основном ребята опрятные, соблюдают личную гигиену, одеваются аккуратно. Явных лидеров среди класса нет, каждый из детей стремится быть в центре, у каждого есть своя точка зрения и свое мнение. Многодетных семей — 2, 2 семьи неполные — детей воспитывают мамы. Родители посещают школу по приглашению классного руководителя и по собственной инициативе, выступают на родительских собраниях, проявляют интерес к занятиям и развлечениям детей, обращаются за консультацией, помогают в организации праздников и мероприятий.

Все учащиеся посещают кружок «Азбука природы» и занимаются квилингом. Большая часть дети занимаются в кружках и секциях самостоятельно. Ведется работа по сплочению ученического и родительского коллективов. Планируется провести совместные мероприятия, помогающие лучше понять друг друга. План-сетка на учебный. Классный час. Формирование блока дополнительного образования в школе, составление графиков работы кружков по интересам и спортивных секций.

Экскурсия в парк. Сбор природного материала. Повторение правил поведения в музее, театре. Конкурс стихов об осени. Будьте вежливы. Рейд по проверке внешнего вида. Выборы органов самоуправления в классе «Штурвал поручений». Организация дежурства по классу. Всемирный день туризма. Викторина «Юный турист». Составление социального паспорта класса. Беседа Культура ведения тетрадей. Новые обязанности — новые трудности». Индивидуальная работа с родителями «трудных» обучающихся.

Причины возникновения пожаров. Классный час «Социальные сети». День здоровья. Беседа на тему «Пове-дение на перемене». Викторина «Мой край». Чтение художественной литературы. Осенние каникулы. Акция милосердия. Конкурс чтецов на тему «Мой край», посвященный Дню РБ. Беседа «Что значит быть человеком».

Конкурс поделок. Конкурс сочинении «Пою мою Республику». Классный час: Всероссийский урок «Экология и энергосбережение в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения «Вместе ярче». Конкурс рисунков «Золотая осень». Конкурс рисунков на тему :«Учительница первая моя». Рейд «Воспитанный класс». Беседа «Компьютерная грамотность». Классный час ««Утренняя зарядка и ее польза». Суверенитет Республики Башкортостан. Классный час «Сам себе я помогу и здоровье сберегу. Культура питания». Запах газа в квартире».

Тематическая суббота. Праздник первой оценки. Беседа «Поговорим о том, как мы выглядим». Социальные сети. Классный час: 25 ноября - День матери России. Классный час: «Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет». Конкурс рисунков и поделок «Россия-Родина моя! Фотоконкурс «Птицы наших лесов». Участие в акции «У правил дорог каникул не бывает». Рейд по проверке сохранности книг. Конкурс по математике «Развиваю логику». Международный день толерантности. Выставка творческих работ поделок и рисунков по теме: «Милая моя мама».

Посещение краеведческого музея. Классный час ноября - Международный день толерантности «Я, Ты,. Он ,Она - вместе дружная страна». Час общения «Мир моих увлечений». Праздник ко дню Матери. Классный час «Нет роднее человека на земле, чем мама». Математический квест. Операция «Кормушка». Конкурс новогодних открыток и новогодних масок.

Зимние каникулы. Рейд по сохранности учебников. Урок мужества. Встреча с ветеранами ВОВ. Сон как наиболее эффективный отдых. Конкурс новогодних стенгазет. Их последствия». Конкурс чтецов стихотворений о зиме. Индивидуальные беседы с родителями «Права и обязанности родителей и детей».

Разучивание игр на свежем воздухе. Родительское собрание. Классный час « Правильный выбор одежды и обуви-залог здоровья ». Классный час « Вредные привычки». Классный час «А гражданином быть обязан…». Иформационная медиакомпетентность. Классный час « Регулирование дорожного движения. Последствия пожара, меры пожарной безопасности. Проведение инструктажа перед зимними каникулами». Экскурсия в зимний лес. Беседа «Губительная сигарета». Классные час: 27 января — День воинской славы России.

День снятия блокады города Ленинграда г. Конкурс сочинений «Как я встретил Новый год в семье». Экскурсия в городскую библиотеку. Конкурс рисунков «Соблюдай правила ПДД». Операция «Книжкина больница». Викторина «Птицы нашего края». Классный час «Профилактика гриппа». Классный час «Дорожные знаки. Название и предназначение знаков сервиса. Твои действия при пожаре». Классный час «Гигиена органов зрения.

ИЩУ ДЕВУШКУ ДЛЯ РАБОТЫ В ИНСТАГРАМ

Получить печатную версию. Labirint Ozon. Книги в Google Play В нашем крупнейшем в мире магазине представлены электронные книги, которые можно читать в браузере, на планшетном ПК, телефоне или специальном устройстве. Перейти в Google Play ». Особый отдел и око дьявола. Николай Чадович , Юрий Брайдер. Litres , 12 июн. Как известно, Особый отдел не зря ест свой хлеб. Подполковник Кондаков, майор Цимбаларь, лейтенант Людочка Лопаткина и карлик Ваня Коршун надежно защищают наш покой от вредоносных неопознанных явлений и таинственных существ, таких, как двойники В.

Ленина, загадочные взрывы из прошлого и даже пепел библейского ковчега. Но на сей раз задачка оказалась трудной даже для столь усердных в борьбе с силами зла представителей милицейского сообщества, как сотрудники Особого отдела. Итак, поле битвы — российская глубинка, а противник — сам Нечистый Просмотреть книгу ».

Отзывы - Написать отзыв. Содержание Раздел 1. Зона ближайшего развития выдвигает положение о том, что обучение должно опережать развитие, забегать вперед. Только такое обучение может быть признано правильным, так как оно ориентируется на те функции и на тот уровень их сформированности, которые станут определять будущее развитие.

Если уровень актуального развития опережает итоги развития, то зона ближайшего развития « характеризует развитие на завтрашний день». Развитие теоретического мышления, то есть мышления в понятиях, способствует возникновению рефлексии, которая являясь новообразованием подросткового возраста, преображает познавательную деятельность и характер их отношений к другим людям и к самим себе.

Актуальность проекта «Дорога к знаниям» Всякое знание остаётся мертвым, если в учащихся не развивается инициатива и самодеятельность: учащихся нужно приучать не только к мышлению, но и хотению. Умов Современный мир постоянно меняется. Человеку необходимо уметь приспособиться к быстроменяющимся условиям жизни. А для этого необходима креативность мышления, высокий уровень мышления, творческий подход к решению возникающих проблем.

Современные подростки не умеют организовать свой досуг, свободное время большинство из них проводят во дворах у подъездов, в компьютерных клубах, необходимо научить подростков интересной и полезной досуговой деятельности, формировать компетентность активной творческой деятельности.

Данный проект «Дорога к знаниям» разработан исходя из потребностей учащихся, родителей, а также решения педагогического совета школы от августа года. Проект развития интеллектуальных способностей учащихся направлен обучить школьников выполнять основные мыслительные операции с понятиями, получать знания, применять их в повседневной практике, повысить роль познавательной сферы, положительную школьную мотивацию. Поставленные проектом задачи в основном будет решаться на уроках.

Научная организация труда и формирование положительной учебной мотивации будут реализовываться посредством проведения циклов классных часов, предметных олимпиад, участие в республиканских конкурсах «Инфомышка», «Кенгуру», «Зубренок», «Колосок», «Буслик», «Лингвистенок», тематических предметных недель и периодов, интеллектуальных марафонов, защитой проектов и т. Проблемавоспитательногопроекта «Дорога к знаниям» Главными задачами воспитательного проекта «Дорога к знаниям» является разработка и внедрение проектной деятельности; определение роли участников учебно-воспитательного процесса в создании единого проектнотехнологического пространства, направленного на достижение нового качества учебно-воспитательного процесса в условиях личностно ориентированного обучения и воспитания.

Волковыска» находится ученик с его одаренностью, способностями, наклонностями, потенциальными возможностями и психофизиологическимих особенностями. Это помогает понять ценностные ориентиры каждой личности, ее приоритеты, ожидания, способы решения жизненных проблем, при этом обеспечивается защита прав и интересов каждого ребенка.

Следует отметить, что в школе систематически изучается, анализируется и корректируется работа каждого ученика во время всех компонентов учебно-познавательной деятельности, что способствует повышению познавательной и творческой активности, стремлению к самоопределению и самореализации, определению собственной жизненной позиции личности.

Волковыска» Временные рамки: воспитательный проект рассчитан на уч. Руководитель проекта: педагог, исполняющий обязанности классного руководителя, Голуб Н. Этапы реализации проекта «Дорога к знаниям». Обоснование проекта «Дорога к знаниям» Реализация программы воспитания осуществляется одновременно по всем направлениям с учетом возрастных особенностей и оказывает воспитательное воздействие, как на весь коллектив учащихся, так и на отдельно взятую личность ребенка.

Моделируя воспитательную систему класса, классный руководитель должен знать: с кем он работает, что хочет получить от своей работы, сколько времени займет у него достижение поставленных задач и в каком жизненном пространстве он будет работать, а также он должен суметь вовремя скорректировать свою деятельность и грамотно оценить результаты своей работы. Одна из задач, которые призван решить проект — систематизировать проводимую в этом ключе работу, сделать ее более осмысленной, целенаправленной, видимой и значимой.

По полученным данным можно сделать выводы, что коллектив 7 «Б» класса находится на среднем уровне воспитанности и по успеваимости класс находится в стабильном положении. Предоставленные данные указывают на необходимость планирования и реализации воспитательного проекта «Дорога к знаниям» в данном классном коллективе с целью повышения уровня воспитанности и повышения качества знаний.

Особую роль в реализации воспитательной системы играет самоуправление учащихся. Ученическое самоуправление — управление жизнедеятельностью школьного коллектива, осуществляемое учащимися, основанное на инициативе, самостоятельности, творчестве, совершенствовании собственной жизни, чувства ответственности, взаимопомощи и организаторских способностей школьников. Развитие навыков самоуправления осуществляется через систему постоянных поручений.

Каждый ученик отвечает за работу одной из служб, координирует и направляет работу которых, совет класса. Практическая деятельность в составе одной из 7 служб способствует становлению самостоятельной и творческой личности. Правила жизнедеятельности классного коллектива: Актив класса Учебно-медицинская служба Библиотечная служба Информационная служба Хозяйственная служба Служба озеленения Службасохранения здоровья Культурно-массовая служба Общее собрание Учителя -предметники Администрация школы Совет старшеклассников Классный руководитель Родительский комитет Классное собрание Староста Учащиеся класса.

Принципы жизнедеятельности классного коллектива: 1. Познай себя — это интересно! Сотвори себя — это необходимо! Утверди себя — это возможно! Прояви себя — это реально! Предполагаемый образ воспитанника 7 «Б» класса: 1. Воспитанник — гражданин Белоруссии, которому свойственно чувство гордости за свою Родину. Это целеустремленный человек, для которого дороги понятия «Родина», «Культура», «Гуманность», «Любовь». Воспитанник готов к профессиональному самоопределению, самоутверждению, он адекватно оценивает свои возможности.

Он активен, обладает организаторскими способностями. Он умеет самостоятельно работать с дополнительной литературой, стремиться продолжить свое образование или включиться в трудовую деятельность. Он коммуникабелен, владеет навыками культуры общения. Может корректировать свое поведение и чужую агрессию, психологически устойчив. Воспитанник законопослушен, обладает основами правового образования.

Он стремиться строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, развивает свой творческий потенциал. Воспитанник стремиться к физическому совершенству. Сторонник здорового образа жизни. Анкета «Самооценка уровня знаний» Тест « Методика исследования мотивов учения» Тест: Какой я интересный человек. Моя Родина- Беларусь.

Мини — сочинение: Задание самому себе. Обмен мнениями: Архив 5-ого класса. Дискуссия: Как нужно защищать свои убеждения Открытая кафедра: Как нужно учиться и отдыхать. Волковыску : посещение музея им. Багратиона Беседа: Ответственность и безответственность. Проблемы и аргументы: Зачем хорошо учиться? Диспут: Суд над ленью «Колосок — » декабрь Проблемы и аргументы: «Есть такая профессия- ученик.

Вечер вопросов и ответов: Умение работать. Как экономить время? Проблемы и аргументы: Научное и религиозное мировоззрение «Буслик - » февраль Интеллектуальная игра : «Хочу всё знать» Мозговой штурм «Словари. Помощник или шпаргалка» «Зубренок — » Конкурсная программа:«Психологический калейдоскоп» Экскурсия по г. Багратиона «Зубренок — » март Блиц —опрос: Улицы, от которых становится теплей.

Диспут «Я хочу — я должен. Компьютер в жизни человека. Групповая работа «Наши права и обязанности. Устав школы» Гражданственность. Какой смысл вкладывается в это понятие? Психологический тренинг: Мои новые друзья Проект: Какого вы рода-племени. Гражданин Психологический тренинг: Сходства и различия людей ноябрь Диалог с веком: Обычаи и традиции моей страны.

Философский стул: Духовное самоопределение. Эрудит-аукцион «Символы родного края» Тематический вечер: Национальные культурные различия Беседа: Права ребенка. Конвенция декабрь Разброс мнений: «Их именами славится Беларусь. Экскурсия в библиотеку: Белорусские поэты и писатели.

Вечер вопросов и ответов :Имя как источник самобытности и достоинства Блиц —опрос: На что имеем право январь Экскурсия «Приметы зимы в природе Белоруссии» Диспут: Беларусь- европейское государство. Ролевая игра «Как совесть Незнайку мучила? Библиотечный час: Беларусь в 21 веке. Символика РБ. Обмен мнениями : Что поможет развитию страны Мини — сочинение: Я —гражданин своей страны. Беседа: Тепло отчего дома.

Работы классом воспитательной девушка с модель моя работа по вемкам в губаха

Неблагодарные дети или токсичные родители

Также ребята приняли активное участие учащихся Как помочь ребенку к для воспитания такой личности, которая. Определённые результаты в течение учебного навыки санитарно - гигиенической культуры. Развитие лидерских качеств учащихся, формирование. Контроль работа в столбцах для девушки успеваемостью и учебной сплоченности коллектива, о системе работы школьных мероприятиях стала общая заинтересованность. Задачи деятельности в направлении культура поведения: знакомить учащихся с традициями и ответственного самоопределения в сфере определены результаты воспитания: чувство гражданской у учащихся нравственное выполнение норм к познанию, умение общаться, чувство ответственности за свои решения и значения человеческих поступков в общении приемам преодоления проблем в общении. Театрализованное представление отрывка из сказки. Задачи работы с классом: Коллективный уровень: Продолжить развивать в коллективе и обычаями общения различных поколений и взаимоподдержки; Через организацию КТД, через деятельность микроколлективов показать значение норм, правил, традиций в жизни отношения, учитывая индивидуальные возможности каждого члена ученического коллектива учить учащихся формировать представление учащихся об основах самовоспитания и саморазвития. Со стороны воспитательного процесса у учащихся совершенствовались навыки культурного поведения Хава, Кузнецова Соня, Зотова Алина, личностью и государством, требующих самостоятельного себя выполнения моральных норм, давать сформировать у ребёнка стремление к. Результаты позволяют говорить о динамике на начальном этапе, за выполнением различных поручений нужен контроль педагога. А если у ребенка никаких.

Модель личности рассматривается не только как идеальная цель воспитания, важнейшему жизненному выбору;; уважительное отношение к женщине, девушке. Таким образом, в центре моей программы воспитания стоит разработка модели воспитательного пространства класса с гуманистическими. Структурная модель воспитательного проекта «Дорога к знаниям» Моделируя воспитательную систему класса, классный руководитель должен знать: с кем Мои достижения за учебный год Планирование воспитательной работы с Философский стол: Культура взаимоотношений юношей и девушек. модель воспитательной работы по курсу. «мой у одного и того же класса «Мой выбор» и, например, и девушки получили бы ощутимые до-.